Должностная инструкция педагога-психолога

Заведующий МБДОУ № 8 г .Шахтерска

____________ Примак Л.Г.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основании квалификационной характеристики педагога-психолога образовательного учреждения, утвержденной приказом Министерства здравоохранения образования и социального развития РФ от 26.08.10 г. № 761н, Трудового кодекса РФ, Устава Учреждения.

1.2. Педагог - психолог относится к категории педагогических работников, назначается и освобождается от должности заведующим ДОУ.

1.3. Педагог-психолог подчиняется непосредственно заведующему ДОУ, заместителю заведующего по методической работе.

1.4. В своей деятельности педагог-психолог руководствуется:

— Конвенцией о правах ребенка, Конституцией и федеральными законами РФ, указами президента РФ, постановлениями Правительства РФ, иными нормативно- правовыми актами законодательной и исполнительной власти;

— Законом РФ «Об образовании», иными нормативно-правовыми актами, регулирующими вопросы образования;

— Уставом и локальными правовыми актами ДОУ, в т.ч. правилами внутреннего трудового распорядка; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; приказами и распоряжениями заведующего ДОУ; настоящей должностной инструкцией; трудовым договором.

1.5. Педагог- психолог:

— работает по графику, утвержденному заведующим ДОУ с нагрузкой на одну ставку 36 часов в неделю;

— в соответствии с образовательной программой, годовым планом работы ДОУ самостоятельно планирует свою работу при согласовании с заведующим ДОУ;

— получает от заведующего ДОУ, заместителя заведующего по методической работе информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

— систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию с педагогическим коллективом ДОУ;

— информирует заведующего ДОУ, заместителя заведующего по методической работе о возникших трудностях в работе с родителями и профильными организациями;

— передает руководителю информацию непосредственно после ее получения на совещаниях и семинарах;

— подотчетен заведующему ДОУ.

2. Должностные обязанности

— Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения в ДОУ.

— Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

— Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации воспитанников.

— Определяет факторы, препятствующие развитию личности воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной, консультативной).

— Оказывает консультативную помощь родителям воспитанников (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

— Проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии.

— Проводит диагностическую, психокоррекционную, реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и гигиены, а также современных информационных технологий.

— Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц их замещающих) в проблемах личностного и социального развития воспитанников.

— Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению.

— Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников, в обеспечении уровня подготовки воспитанников, соответствующим федеральным государственным образовательным требованиям.

— Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды.

— Определяет у воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.

— Участвует в формировании психологической культуры воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания.

— Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

— Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности воспитанников.

— Участвует в работе педагогических, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).

— Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса.

— Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

— Разрабатывает мероприятия по улучшению психолого-педагогических условий пребывания воспитанников в ДОУ.

— Проводит: индивидуальную и групповую психологическую диагностику различного профиля и предназначения в соответствии с планом работы, запросом администрации и в рамках консультативного процесса; наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах и при необходимости их корректировку; индивидуальную работу с детьми в процессе их адаптации к детскому учреждению; специальные развивающие и коррекционные мероприятия с воспитанниками по познавательному и эмоционально-личностному развитию, в т.ч. в группах компенсирующей направленности; тренинги для педагогов и родителей (законных представителей).

— Соблюдает профессиональную этику, сохраняет профессиональную тайну, исходя из принципов информационной конфиденциальности, не распространяет сведения, полученные в результате диагностической, профилактической, консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для решения конкретных проблем и может нанести ущерб ребенку и его окружению.

— Обобщает и представляет опыт своей педагогической деятельности для коллег ДОУ и других дошкольных учреждений города, района, области.

— Проходит медицинский осмотр в нерабочее время согласно графику.

— Педагог-психолог обязан: сообщать заведующему, заместителю заведующего по методической работе о невыходе на работу в связи с заболеванием и о начале работы после болезни, отпуска; ежедневно содержать в идеальном состоянии свое рабочее место.

— Педагог-психолог по необходимости привлекается администрацией ДОУ к педагогической, методической или организационной работе в пределах установленного рабочего времени.

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

— законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

— Декларацию прав и свобод человека;

— Конвенцию о правах ребенка;

— нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости воспитанников и их социальной защиты;

— общую психологию; педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику;

— основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики;

— методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка.

— методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;

— современные педагогические технологии: продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

— основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

— методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

— правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

4. Требования к квалификации.

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы.

Педагог-психолог имеет право:

5.1. На ежегодный оплачиваемый отпуск продолжительностью 42 календарных дня.

5.2. Принимать участие в разработке стратегии развития ДОУ (в пределах своей компетенции).

5.3. Получать от воспитателей, специалистов и родителей (законных представителей) информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.

5.4. Повышать свою квалификацию.

5.5. На иные права, предусмотренные законодательством РФ.

6.1. Педагог-психолог несет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и правил внутреннего трудового распорядка ДОУ, законных распоряжений заведующего, иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией.

6.2. За применение, в т.ч. однократное, методов воспитания, связанных с психологическим и физическим насилием над личностью ребенка, педагог-психолог освобождается от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством РФ и Законом РФ «Об образовании».

6.3. За нарушение правил противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных административным законом РФ.

6.4. За виновное причинение ДОУ ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог-психолог несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым законодательством РФ.

6.5. Педагог-психолог несет гражданско-правовую ответственность за вред, причиненный личности или имуществу гражданина, а также ДОУ, или причинение морального вреда действиями, нарушающими личные неимущественные права, а также в других случаях, предусмотренных гражданским законодательством РФ.

МБДОУ - Детский сад 50 - Дюймовочка - ИНСТРУКЦИЯ по охране труда для педагога-психолога

ИНСТРУКЦИЯ по охране труда для педагога-психолога

1. Общие требования по охране труда.

1.1 К работе педагогом-психологом допускаются лица, имеющие высшее профессиональное образование, прошедшие медицинский осмотр.

1.2 Педагог-психолог в своей работе должен:

- знать и выполнять свои должностные обязанности, инструкции по охране труда, жизни и здоровья детей, технике безопасности, пожарной безопасности;

- пройти вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте;

- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка;

- соблюдать установленные режимы труда и отдыха (согласно графику работы);

- выполнять требования личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место;

- обеспечивать режим соблюдения норм и правил охраны труда, жизни и здоровья детей во время организации образовательного процесса с воспитанниками,

1.3 При работе в должности педагога-психолога возможно воздействие следующих вредных производственных факторов:

- поражение электрическим током при включении электроосвещения;

- поражение током при включении и пользовании аппаратурой ТСО;

- нарушение остроты зрения при недостаточной освещённости рабочего места, а также зрительное утомление

при длительной работе с документами и на компьютере;

- ионизирующие, неионизирующие излучения и электромагнитные поля при работе на компьютере;

- поражение электрическим током при использовании неисправных электрических приборов.

1.4 При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить об этом заведующему МБДОУ, при неисправности оборудования прекратить работу и сообщить заведующему, его заместителю по АХР.

1.5 Педагог-психолог обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения, пути эвакуации при возникновении пожара.

1.6 В процессе работы педагог-психолог обязан соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место, соблюдать гигиенические требования к организации и проведению образовательного процесса с воспитанниками.

1.7 Педагог-психолог, допустивший невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекается к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергается внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования по охране труда перед началом работы.

2.1 Включить полностью освещение и убедиться в исправной работе светильников.

Наименьшая освещённость рабочего места должна составлять: при люминесцентных лампах - не менее 300 лк (20 Вт/кв.м), при лампах накаливания - не менее 150лк(48 Вт/кв.м).

2.2 Убедиться в исправности электрооборудования в кабинете:

- светильники должны быть надёжно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру;

- коммутационные коробки должны быть закрыты крышками, а электророзетки - фальшвилками;

- корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.

2.3 Проветрить помещение и подготовить к работе необходимый материал и

2.4 Перед использованием в работе электрических приборов, ТСО и оргтехники (компьютер, ксерокс и др.) убедиться в их исправности и целостности подводящих кабелей и электровилок.

3. Требования по охране труда во время работы.

3.1 Соблюдать порядок и не загромождать рабочее место, эвакуационные выходы посторонними предметами.

3.2 При недостаточной освещённости рабочего места для дополнительного его освещения пользоваться настольной лампой.

3.3 При работе с использованием оргтехники, ТСО соблюдать меры безопасности от поражения электрическим током:

- не подключать к электросети и не отключать от неё приборы мокрыми и влажными руками;

- соблюдать последовательность включения и выключения оргтехники, ТСО), не нарушать технологические процессы;

- не оставлять включенные в электросеть приборы без присмотра, особенно при работе принтера, ксерокса.

3.4 При работе с использованием компьютера руководствоваться «Инструкцией по охране труда при работе на персональном компьютере», а при работе с использованием ксерокса - «Инструкцией но охране труда при работе копировально-множительного аппарата» .

3.5 Для поддержания здорового микроклимата следует через каждые 2 ч работы проветривать помещение.

3.6 При длительной работе с документами и на компьютере с целью снижения утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии и гипокинезии, предотвращения развития познотонического утомления через каждый час работы делать перерыв на 10-15 минут, во время которого следует выполнять комплекс упражнения для глаз, физкультурные паузы и минутки.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях.

4.1 В случае возникновения аварийных ситуаций необходимо срочно принять меры, немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом заведующему, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее медицинское учреждение, позвонив по телефону 03.

4.2 Не приступать к работе при плохом самочувствии или внезапной болезни.

4.3 В случае появления неисправности в работе компьютера, ксерокса, ТСО посторонний шум, искрение и запах гари) немедленно отключить электроприбор от электросети и сообщить об этом заведующему, его заместителю по АХР. Работу продолжать только после устранения возникшей неисправности .

4.4 При возникновении пожара немедленно сообщить об этом заведующему и в ближайшую пожарную часть по телефону 01, начать эвакуацию воспитанников на эвакуационную площадку СОШ №18.

4.5 При получении травмы немедленно обратиться за медицинской помощью в медицинский кабинет и сообщить об этом заведующему.

5. Требования безопасности по окончании работы.

5.l Проветрить кабинет, закрыть форточку.

5.2 Привести в порядок рабочее место.

5.3 Выключить электроприборы, оргтехнику и аппаратуру ТСО.

5.4 Выключить электроосвещение, закрыть кабинет на ключ.

5.5 Обо всех недостатках, отмеченных во время работы, сообщить заведующему, зам. зав. по АХР.

Разработала: заместитель заведующего по административно – хозяйственной работе ______Н.А. Бычкова

Должностная инструкция педагога-психолога

1.1. Должностная инструкция педагога-психолога составлена на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденных приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ № 593 от 14 августа 2009 года.

1.2. На должность педагога - психолога заведующим МБДОУ назначаются лица, имеющие высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы. В своей профессиональной деятельности педагог-психолог напрямую подотчетен заведующему МБДОУ.

1.3. Педагог - психолог должен знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- Декларацию прав и свобод человека;

- Конвенцию о правах ребенка;

- нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты;

- общую психологию; педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики;

- методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения;

- современные методы диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка;

- методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии: продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода, основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

- технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

- методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);

- правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

- правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.4. В своей работе педагог - психолог руководствуется Конвенцией о правах ребенка; Конституцией РФ, инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.01.1998г. №20-58-07ин/20-4 «Об учителях –логопедах и педагогах –психологах учреждений образования», законами и иными нормативными правовыми актами, регламентирующими образовательную деятельность; Договором между МБДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников, Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами заведующего МБДОУ и другими локальными актами МБДОУ, трудовым договором, настоящей должностной инструкцией.

Педагог-психолог имеет право:

- участвовать в управлении МБДОУ в порядке, определенном его Уставом;

- повышать уровень собственной профессиональной квалификации и педагогического

- участвовать в работе педагогического совета МБДОУ, методический объединений, психолого-медико-педагогических консилиумов, в семинарах, тренингах, работе творческих групп, а так же в других формах методической работы города, области;

- организовывать родительские собрания воспитанников и принимать участие в их работе,

- принимать участие в оздоровительных, воспитательных и других мероприятиях,

предусмотренных образовательной программой МБДОУ;

- определять цели и задачи работы с детьми, осознанно выбирать формы и методы

воспитательной и коррекционной работы;

- вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением;

- на защиту профессиональной чести и достоинства;

- знакомиться с документами и жалобами, содержащими оценку его работы, давать по ним пояснения и объяснения;

- на конфиденциальность служебного расследования, за исключением случаев,

- имеет другие права, определенные трудовым договором, Уставом МБДОУ, действующим законодательством РФ.

3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

1. Осуществлять профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях.

2. Содействовать охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

3. Способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществлять превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.

4. Определять факторы, препятствующие развитию личности воспитанников и принимать меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного).

5. Оказывать консультативную помощь воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

6.Проводить психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы; динамическое психолого-педагогическое изучение воспитанников.

7.Проводить диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий.

8. Проводить индивидуальную и подгрупповую коррекционно-психологическую работу с воспитанниками, включая детей с ограниченными возможностями здоровья.

9.Составлять психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников, включая детей с ограниченными возможностями здоровья; осуществлять преемственность в работе МБДОУ и семьи.

10. Вести документацию по установленной форме, используя ее по назначению:

- карты психологического обследования воспитанников;

- план работы на год;

- заключения по результатам проведенных психологических обследований;

- журнал консультаций с родителями (лицами, их замещающих);

- журнал консультаций с педагогами;

- карты психолого-медико-социальной помощи детям;

- журнал коррекционной работы (отражает динамику коррекционного обучения);

- программу коррекционно-развивающих занятий.

- аналитические справки (анализ работы за год).

11. Участвовать в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников, в обеспечении уровня подготовки воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.

12. Способствовать развитию у воспитанников, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.

13. Осуществлять психологическую поддержку творчески одаренных воспитанников, содействовать их развитию и организации развивающей среды.

14. Определять у воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.

15. Участвовать в формировании психологической культуры воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания.

16. Консультировать работников образовательного учреждения по вопросам развития воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

17.Анализировать достижение и подтверждение воспитанниками уровней развития и образования (образовательных цензов), включая детей с ограниченными возможностями здоровья.

18. Оценивать эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности воспитанников, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

19.Участвовать в работе педагогических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).

20. Обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса.

21. Выполнять правила по охране труда и пожарной безопасности.

5.1. Педагог - психолог несет персональную ответственность в установленном законодательством РФ порядке за:

- жизнь и здоровье воспитанников, нарушение их прав, свобод, законных интересов;

- неисполнение или ненадлежащее исполнение своей должностной инструкции.

Должностная инструкция педагога-психолога

Новости по тематике

Должностная инструкция педагога-психолога— это документ, раскрывающий обязанности, квалификационные требования и другую необходимую информацию, которая описывает служебное положение данного специалиста в организации. Разберемся, как составляется инструкция и как пользоваться готовыми образцами подобных документов.

Профессия педагога-психолога относительно молода. Впервые эта должность появилась в образовательных учреждениях в начале 1990-х годов. О том, что многие проблемы в учебе и жизни детей имеют психологическую природу, известно было давно, но именно тогда работу с детьми специалиста в этом направлении поставили на профессиональную основу. Теперь должность педагога-психолога — неотъемлемая часть штата многих детских учреждений: школ, летних лагерей, детсадов и т. д.

Нужно также сразу отметить: психолог — это не психиатр. Если проблемы ребенка слишком глубоки и рассматриваются уже как серьезные расстройства — ему требуется не психологическая, а медицинская помощь (в частности, прием специфических препаратов). Психолог не имеет медицинского образования и соответствующего рода помощь не оказывает. Впрочем, такого рода заболевания не слишком распространены, поэтому психиатрическая помощь детям и подросткам оказывается не в школе, а в медицинских учреждениях.

Также не нужно путать педагога-психолога и педагога-дефектолога. Дефектолог работает с детьми, чьи психологические проблемы возникают из-за психических (к примеру, глубокая умственная отсталость) или соматических заболеваний (таких как недостаток зрения, глухота и т. д.). Психолог же в основном имеет дело со здоровыми детьми и подростками, не нуждающимися в глубокой коррекционной работе.

Работа педагога-психолога состоит в том, чтобы ненавязчиво и мягко скорректировать духовное развитие ребенка, помочь ему решить проблемы в учебе и общении со сверстниками, при необходимости — найти причины излишней зажатости или, напротив, агрессивности ребенка в школе или детском саду. Этот специалист также налаживает внутренние взаимоотношения в коллективе, улучшает психологический климат, проводит анализ психологического состояния детей.

Как и для любого другого работника в штате организации, для педагога-психолога нужна должностная инструкция. Этот документ не является обязательным, однако польза от него несомненна:

• он определяет требования по квалификации работника. Применительно к педагогу-психологу это означает, что в организации сразу закрепляется правило, кто может занимать эту должность. Такое ограничение позволяет отсеять низкоквалифицированных психологов и обеспечить детей достойным уровнем психологической помощи. Кроме того, инструкция может содержать обязанность психолога-педагога повышать уровень своей квалификации и профессиональной компетентности;
• инструкция определяет обязанности работника. В результате и сам психолог знает сферу своей ответственности и может надлежащим образом готовиться к выполнению своих задач, и работодатель не имеет права требовать от сотрудника лишней работы;
• инструкция закрепляет порядок субординации в образовательном учреждении. К примеру, педагог-психолог может быть непосредственно подчинен директору (заведующему) либо его заместителю по воспитательной работе;
• наконец, инструкция обосновывает порядок, в котором работник может быть привлечен к дисциплинарной ответственности в случае, если им допускаются какие-то нарушения своих обязанностей.

В том случае, если в образовательном учреждении есть должность педагога-психолога и для него нужно подготовить инструкцию — этот документ должен опираться на нормативные акты. Важнейшими из них являются следующие:

• Трудовой кодекс РФ. Особенно важна та его часть, которая регулирует особенности труда педагогов;
• ФЗ «Об образовании в РФ»;
• ЕКСД в той части, где он касается должностей в образовательных учреждениях;
• письмо Роструда от 30 ноября 2009 г. № 3520-6-1;
• ГОСТы, касающиеся правил делопроизводства;
• действующие ФГОС (федеральные государственные образовательные стандарты).

Дополнительно можно учитывать и нормы, действующие в конкретном регионе. Кроме того, при разработке документа должны быть применены условия, описанные в уставе образовательного учреждения.

В том случае, если в ДОУ (детское либо дошкольное образовательное учреждение — так обычно официально именуются детские сады) требуется должностная инструкция для психолога, ее можно разработать, опираясь на готовые образцы. Их достаточно много — как на официальных сайтах разных образовательных учреждений, так и на интернет-порталах правовой и кадровой направленности.

Вне зависимости от источника правильный образец инструкции должен содержать определенные структурные части.

1. Вводная часть, где дается определение должности педагога-психолога. Там же приводится ссылка на нормативные акты, в соответствии с которыми составляется этот документ, а также указываются квалификационные требования. Главным из них является наличие высшего образования по соответствующему профилю (психологический либо психолого-педагогический факультет вуза). Требования по стажу в ДОУ обычно не предъявляются.
2. Должностные обязанности. Их можно формулировать самостоятельно, однако лучше всего воспользоваться в качестве образца перечнем, закрепленным в Едином квалификационном справочнике в разделе, касающемся работников образования.
3. Права педагога-психолога. Здесь надо ориентироваться не только на нормы трудового права, но и на акты, принятые в отношении работников образования на федеральном, региональном и местном уровнях. В частности, там могут закрепляться не только стандартные права на обращение к руководству, на обеспечение нормальных условий работы, но и на получение каких-либо льгот, действующих для работников образования (например, на сокращенное рабочее время, на досрочную пенсию и т. д.). С другой стороны, включать весь перечень льгот в должностную инструкцию или нет — этот вопрос остается на усмотрение руководства ДОУ. Даже если льготы включены в документ не будут, от этого они действовать не перестанут.
4. Виды ответственности психолога и порядок, в котором он привлекается к ответственности. Поскольку речь идет о работе с несовершеннолетними, сюда обязательно нужно включить пункт о том, что педагог-психолог не имеет права применять к детям недозволенные методы воспитания (в частности, физическое воздействие). Дело в том, что даже однократное применение таких мер может стать поводом для увольнения педагогического работника. Помимо этого, нужно указать, что работник несет ответственность в порядке, установленном трудовым (к примеру, за неисполнение обязанностей, прогулы и т. д.), гражданским (за материальный ущерб ДОУ, допущенный по вине сотрудника), административным и уголовным законодательством.

О должностных обязанностях педагога-психолога нужно поговорить особо. Именно с их перечнем часто возникают проблемы при составлении инструкций. В соответствии с ЕКСД исходить нужно как минимум из следующего перечня обязанностей:

• сохранение психического и телесного здоровья и благополучия детей;
• охрана личных прав ребенка;
• работа по социальной адаптации воспитанников и учащихся;
• психологическая помощь и коррекция неблагоприятных психологических факторов;
• консультация как детей, так и их родителей в связи с возникающими проблемами. При необходимости консультация может проводиться и по отношению к сотрудникам образовательного учреждения;
• психодиагностика, при необходимости — реабилитация;
• дача заключений по материалам исследования личности детей;
• ведение установленных типов документации;
• планирование программ обучения и воспитания с учетом как индивидуальных, так и групповых особенностей детей;
• адаптация несовершеннолетних и подготовка их к жизни и профессиональному определению;
• поддержка одаренных детей и психологическая помощь в их развитии;
• формирование психологической культуры (в том числе и половое воспитание), коррекция возникающих нарушений;
• консультация педагогов по вопросам психологических методик в образовании, методическая помощь в проведении школьных мероприятий в пределах компетенции психолога;
• оценка эффективности работы школы или ДОУ применительно к развитию детской личности.

Кроме того, как и любой другой сотрудник образовательного учреждения, педагог-психолог обязан охранять здоровье и жизнь детей.

Должностная инструкция для педагога-психолога может составляться в одном из 2 вариантов: в качестве самостоятельного документа и в виде приложения к трудовому контракту. Каждый из вариантов имеет свои плюсы:

• если инструкция оформляется как часть трудового договора, не возникает сомнений, что работник с ней ознакомился. В этом случае копия инструкции вместе с экземпляром договора просто выдается ему на руки;
• если же должностная инструкция оформляется как самостоятельный документ, она выступает как локальный нормативный акт и действует применительно не к конкретному работнику, а к любому лицу, которое будет занимать в школе или ДОУ должность педагога-психолога.

Последнее обстоятельство особенно важно, и именно поэтому чаще всего такого рода инструкции готовятся как отдельный акт. В этом случае в экземпляре документа должно быть отведено место, где каждый новый педагог-психолог поставит отметку о том, что он ознакомлен с установленными правилами.

Кроме того, нужно учесть, что ст. 62 ТК РФ предусматривает обязанность работодателя бесплатно выдавать копии документов, связанных с трудовыми отношениями, по заявлению работника. Поэтому нет необходимости отдельно вручать педагогу-психологу экземпляр его инструкции: если текст этого документа ему постоянно нужен, работник в любой момент может запросить себе копию и получить ее в срок не позднее 3 дней с момента обращения.