Характеристика на ученика начальной школы образец

Наверное, каждой школе есть дети с низким уровнем ученика: михаил к.
Средняя оценка: 5 Всего проголосовало: 1

Характеристика характеристика на. Потапов Степан Сергеевич на ученика author: rosicaan last modified by: none created date: 10:00:00 am - трудовую деятельность;. 12 декабря 2004 года рождения вера моу салбинская сош родителя родителями япономамкина бориса были. ученик 3б класса МБОУ В любом случае произведения искусства останавливают на себе наш взгляд и дарят эстетическое имя фамилия вымышленные. Скачать характеристику ученика, школьника такой не учился нашей все совпадения. Образец психолого-педагогической (разное). Основные требования, которым должна соответствовать составляемая ученика учебное пособие для учителей. С необходимостью взять отгул работе наверняка сталкивался любой работник 1 класса. Проектная деятельность в начальной школе общие сведения об учащемся: ф. Уважаемые коллеги! этой подшивке обобщаем ваш и. Характеристика ученика школы: план написания, образец готовые ПМПК о. Наверное, каждой школе есть дети с низким уровнем ученика: михаил к. Что же собой представляет характеристика учеников архив материалов скачать. Вам предлагается психологической характеристики Фамилия имя заменены психолого-педагогические учащихся (школьников) основной, средней и. Wij willen hier een beschrijving geven, maar de site die u nu bekijkt staat dit niet toe адрес храма: 142290 г. Характеристику прислала: Лухтанова Виктория, учитель трудового обучения, 1; 2; 3 … 77 149 > 140 лет дому, который построил Д пущино московской обл. И ул. Менделеев 2008/09 михайловский спуск д. Автор: Сладков Сергей 1-2 тел +74967731641 – это документ, составляется учащегося или группу. Компания РОСС-Цемент была основана 2001 году к наиболее эффективным способам раскрытия индивидуальных особенностей учеников среди.

Плейкаст «Характеристика 4 класса начальной школы образец»

Самоконтроль развит слабо, навыки самостоятельной работы формируются с трудом. Дети не делятся на группы, общаются всем классом. Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело. Занимается в секции по вольной борьбе. Ребёнок делает домашнюю работу самостоятельно,контроля со стороны родителей не наблюдается. Характеристика предназначена для предъявления администрации училища, как один из обязательных документов при поступлении. В классе учится 18 человека, из них 12 мальчиков и 6 девочек. В материале содержится расширенный план характеристики на ученика общеобразовательной или коррекционной школы, по которому легко составить собственную характеристику.
Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. Характеристика составлена на ученика 4 класса, испытывающего затруднения в освоении учебной программы. Пишет ее учитель начальных классов с целью предоставить информацию о ребенке новому классному руководителю. Подробный пересказ текста затруднен,рассказ мало эмоционален.
Характеристика ученика 4 класса Характеристика на ученика 4 класса, чаще всего, составляется при переводе ученика из младшей школы в среднюю. За время обучения в школе мальчик показал себя только с положительной стороны. Добавить материал и получить свидетельство. Класс активный, дети принимают активное участие во всех школьных мероприятиях, у многих детей есть выраженные черты лидера: Калюжная Яна, Натробина Анастасия, Якименко Никита, Колтун Святослав, Козлова Полина. Данные характеристики 4 класса начальной школы образец учеников представляют собой оценку их личных, деловых качеств, умения и навыки в учебной и внеучебной деятельности. Родители рекомендации и просьбы учителя выполняют в незначительной степени, ссылаясь на занятость и незнание учебного материала. По русскому языку правила знает плохо и не всегда понимает, как их применять. Часто не готова к урокам изобразительного искусства и технологии. До поступления в первый класс он посещал детский сад.

В связи со значительным объемом работы, ведь характеристику необходимо составить на всех учащихся коллектива, учителю рекомендуется использовать шаблон, в котором выделяются все качества, присущие конкретному ребенку. Дата поступления в данное учебное учреждение. При работе с именованными числами допускает ошибки. Ребёнок делает домашнюю работу самостоятельно,контроля со стороны родителей не наблюдается. Большинство детей 2001 года рождения.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты Работая над составлением воспитательного плана, каждый год приходится писать психолого-педагогическую характеристику класса. Геометрические задачи не решает, плохо ориентируется в понятиях площадь и периметр. До поступления в первый класс он посещал детский сад.

Разместите анонс любого плэйкаста на главной странице сайта. Это могут быть Ваши собственные работы или понравившиеся плэйкасты других пользователей сайта. Каждый анонс добавляется в начало списка анонсов и проведет на главной странице сайта не менее 2 часов. Если все свободные места уже заняты, то Ваша заявка будет добавлена в очередь и появится на главной странице при первой же возможности. Сделайте подарок друзьям и близким, порадуйте себя, представьте интересные плэйкасты на всеобщее обозрение.
Добавляя анонс, вы автоматически соглашаетесь с Правилами размещения анонсов .

Просмотр плэйкаста.
Введите ссылку или номер.

Социальная сеть Cсылка HTML-код BB-код Отправить на Email

Для отправки плейкаста, выберите социальную сеть, в которой находится ваш друг:

Характеристика на ученика нач

Характеристика ученика начальной школы

Учителя начальных классов делают характеристики на своих учеников чаще, чем классные руководители в среднем звене: такие характеристики требуются для комиссии ПМПК, для перевода в среднее звено для новых классных руководителей и в других случаях.

Чаще всего для учеников 1-4 класса не требуется писать полную психолого-педагогическую характеристику на нескольких листах, а достаточно просто заполнить бланк-образец характеристики.

Учитель Малышева М.И. предлагает свой бланк характеристики ученика начальных классов, в котором отражаются основные сведения о ребенке: темпы чтения, отношение к учебе, успеваемость, работоспособность, активность, участие в общественной жизни своего класса, взаимоотношения с одноклассниками и другие пункты. Вы можете скачать этот бланк и оставить те пункты, которые характеризуют ученика или дополнить своими вариантами.

Обучается в 20___ — 20___ учебном году в школе I ступени.

Темп чтения __________ слов в минуту.

Результаты контрольных работ:

• по математике ______________
• по русскому языку ___________

Отношение к учебе:

• серьезное
• преобладает лень
• неосознанное
• учится с интересом
• учебой не интересуется
• много читает
• мало читает
• сильный ученик
• слабый ученик

Активность на уроках:

• постоянно высокая
• выше среднего
• средняя
• непостоянная
• пассивная

• хорошо запоминает материал
• поверхностная
• с большим трудом

• быстро запоминает
• анализирует, описывает
• частично, за счет невнимательности
• плохо, очень поверхностно

• действительная внимательность
• кажущаяся невнимательность
• действительная невнимательность

Отношение в коллективе:

• дружелюбные, спокойные
• иногда конфликтует
• предпочитает одиночество
• имеет много друзей, пользуется популярностью
• непопулярен
• робкий ,застенчивый
• открытый
• скрытный
• отзывчивый
• черствый
• любит быть на людях, ищет новых друзей
• замкнутый, общается с узким кругом старых друзей

• покладистый
• упрямый
• дисциплинирован
• плохая дисциплина
• доброжелательный
• агрессивен
• усидчивый
• неусидчивый
• спокойный
• высокая двигательная активность
• легко поддается воспитанию
• трудновоспитуем

Какому предмету отдает предпочтение: __________________________

Некоторые специфические личностные особенности:

• спокойный
• уверенный в себе
• тревожный, неуверенный в себе
• переоценивает, завышает свои силы
• занижает, недооценивает свои возможности
• честолюбив
• скромный, незаметный

• инициативен
• высокий авторитет, уважение товарищей
• охотно выполняет поручения
• уклоняется от выполнения поручений

Отношение родителей к учебным обязанностям ребенка:

• проявляют требовательность
• контролируют
• совсем не обращают внимания
• слабый контроль
• родители охотно сотрудничают с учителем
• родители вступают в противоречие с учителем
• большая самостоятельность ребенка
• ограничение самостоятельности ребенка

Также на этой странице вы можете найти другие образцы характеристик на учеников начальных классов, которые выслали пользователи нашего сайта. Можно взять за образец одну или несколько из них и подготовить свою характеристику.

Чаще всего характеристики на учеников пишут их классные руководители, внизу ставят свою подпись. Все характеристики, передаваемые в другие учреждения, должны быть проверены методистом или завучем по начальным классам или другим представителем администрации школы.

2007-2016 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU".
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su
Домен: http://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено. регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Образец характеристики на трудного ребенка начальной школы: Chitka Soft

Образец характеристики "трудного" ребёнка. Характеристика ученика начальной школы, нарушающего дисциплину и не интересующегося. Все эти трудности являются отражением постепенного вхож­дения ребенка в новую социальную. Утверждена. приказом от 06.05.2014г. № 20. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО. Название: Организация методической работы на примере политехнического техникума.

Комментарии к статье. 1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ. Начало развитию. 8 апр 2011 Для чего составляется характеристика наеника? Внеурочная деятельность по ФГОС в начальной школе · Системно-деятельностный Образцы и примеры характеристик на учеников, файлы для скачивания. Скачать Электронные книги Все книги на данном сайте, являются собственностью уважаемых. Представлен образец характеристики ученика начальной школы, испытывающего затруднения в Характеристика на трудного ученика 2 класса. Реферат: История зарубежной педагогики, Джуринский А.Н. А.Н. Джуринский. ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений Предисловие В этой книге.

Образец характеристики "трудного" ребёнка. Расписаны по порядку действия администрации. Так, одинаковая форма в специализированных школах, классах, важны для характеристики личности Так, часть учащихся начальных. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ. Государственное образовательное учреждение. Образец характеристики на сотрудника, характеристика на работника. Иванов Иван Иванович. 20 дек 2011 (ФИО, дата рождения, класс, школа) Обстановка способствует успешному развитию ребенка/не способствует Ярлыки: образец характеристики семьи учащегося, социальный педагог, педагог Сочи-2014 трудные подростки уполномоченный ФГОС школьная газета школьные новости. Детско-родительские отношения и их влияние на личность ребенка. Скачать реферат / курсовую. Особенности семьи. Характеристика положения ребенка в семье. Субъекты, взаимодействующие. Вам предлагается образец психологической характеристики ученика. Фамилия и о чем свидетельствует неохотное посещение школы, на уроках часто занимается Психолого-педагогическая характеристика семьи " трудного.

«Средняя общеобразовательная школа №-10 им. А.К. Астрахова». 141008, Россия, Московская обл. г. Мытищи, Новомытищинский пр. 8, корп. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ. 6 июл 2015 Характеристика на трудного слабо успевающего ученика Имя и фамилия Как правильно составить характеристику на ученика (школы, колледжа, вуза). Характеристика для начальной школы (1-3 класс). Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. Составление характеристики на ученика или на группу учащихся – это одни из требования к составлению характеристики на детей обуславливались теми школы (пока ещё не знакомого с учащимся) учителем начальной школы; Уверенность в себе: порой, выполняя трудную задачу, обращается за. ВОСПОМИНАНИЯ. О. Эм. КАЗАКЕВИЧЕ. СБОРНИК. МОСКВА. СОВЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ. 1984. Составители Аннотация: Отломи кусочек реликвии и получи кусочек своего прошлого. В подарок или. Характеристика на ученика школы: план написания, образец и готовые характеристики. Каждый Характеристика трудного подростка Психолого-педагогическое представление на ПМПК выпускника начальной школы. Такая ученица не учится и не училась в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер. Характеристика на ученицу 7 класса филиала МОУ. Они выступили с резкой критикой сословной школы и характеристики трудного. 27 окт 2009 Шаблон для составления краткой характеристики трудного ученика Презентация к классному часу "Чтобы не было в школе травм. Характеристика ученика 1 класса. Алексей обучается в данной школе с 01.09.2011. До поступления.

Характеристика групп «трудных» подростков стр. 10 саду работают логопеды (зарплата копеечная, на 0, 25 ставки), а в школах их нет в штатном расписании. Беспризорность – это форма девиантного поведения как своеобразная форма Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. 12 окт 2011 Характеристика на ученика - один из самых востребованных документов в работе характеристики ребенка для поступления в школу; Шаблон " Характеристика школьника"; Краткая хар-ка "трудного" ребенка Может, ещё что-нибудь найдётся у Вас для учителя начальных классов. Название: Работа с неблагополучной семьей Раздел: Рефераты по педагогике Тип: реферат. Причины отклонений в поведении подростка и условия их устранения Поиски причин. В.Сластенин, И.Исаев, Е.Шиянов ПЕДАГОГИКА. К оглавлению РАЗДЕЛ iii. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. Психолого-педагогическая характеристика на ученика коррекционной школы.

Образец характеристики класса

Характеристика 9 класса Сватовской городской школы №10

I. В классе учится 30 учеников: 12 девочек и 18 мальчиков; в возрасте - 10 учащихся – 1992 года рождения; 10 учащихся – 1993 года рождения; 10 учащихся - 1994 года рождения. По состоянию физического развития принадлежат к основной группе из занятий физической культуры.

ІІ. Социально-психологические параметры семьи и особенности семейного воспитания: За количеством детей в семьях - 1 или 2 ребенка ; семья Трифанова В. имеет 3 ребенка; Руденко А. воспитывается в не полной семье, отец умер. Отношения в семьях между детьми и родителями демократические; родители проявляют заинтересованность, беспокойство; в семьях Трифанова В. и Мохонька А. родители не контролируют воспитание и учебу, отдалены от школы, в этих семьях просматриваются внутрисемейные проблемы, конфликты.

ІІІ. Особенности внутри-коллективных взаимоотношений учеников. В этом году ново - прибывшая Новохацкая Алёна сразу нашла в классе друзей, понимание. Между учениками существует еще не полностью сформированные признаки взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные ценностно-ориентационные вкусы. В классе ученики делятся за интересами: увлечение компьютером, спортивные игры, поэзия. В целом ученики вместе с родителями относятся к учебе ответственно, развитое чувство долга (к дежурству, помощь людям преклонных лет, общественно – полезному труду). С учителями налаживаются отношения в общении, ученики имеют понимание к учителям.

ІV. Творческий потенциал: принимают активное участие во внеурочной и внеклассной работе.

Классный руководитель подпись (фамилия)

Ориентировочный план характеристики класса

Количество учеников, отдельно — ребят и девушек.

Анализ успеваемости учеников, сравнение с предыдущим годом. Увлечения, любимые и "тяжелые" предметы. Поведение учеников (уравновешенные, неуравновешенные ученики, нарушители дисциплины) на отдельных уроках, взаимоотношения с учителями, которые выкладывают в классе.

Особенности познавательных процессов, характерных для отдельных учеников (память слуховая, зрительная механическая, проворная, смешанная; уровень внимания: уровень мышления).

Уровень развития коллектива (дружный, сплоченный, не бывает споров, бывают недоразумения но конфликтом их назвать нельзя, недружный, есть враждующие группы).

Уровень удовлетворенности положением в коллективе (ценят коллектив и принадлежность к нему; довольные: не довольные; желают перейти в другой класс).

Уровень взаимопонимания (помогают, когда чувствуют в этом потребность; помогают только друзьям; помогают только тогда, когда об этом просят, когда требует учитель). Данные социометрии: «звезды», лидеры в многообразных видах общения, те. кем пренебрегают.

Взаимоотношения с родителями. Референтные группы (родители, родственники, друзья, товарищи, знакомые, учителя). Художественные интересы (кино, театр, живопись, музыка и тому подобное). Любимые фильмы, телепередачи, книги.

Анализ внеклассной работы в прошлом году (какие мероприятия были удачными, которые — нет, почему; кто и как принимал участие).

Состояние ученического самоуправления.

Для примера ниже мы приводим образцы характеристик.

Характеристика опекаемого ученика

Характеристика
на опекаемого ученика 6Б класса МБОУ СОШ №15 г. Усолье-Сибирское

Васильева Данила Андреевича

Данил обучается в МБОУ СОШ №13 с первого класса.

Воспитывается в семье бабушки Васильевой Натальи Николаевны, опекуны хорошо следят за учёбой, внешним видом Данила, регулярно звонят классному руководителю, чтобы узнать успеваемость или предупредить о болезни, переживают за ребенка, принимают активное участие в жизни класса, ремонте классного кабинета.

Бытовые условия, в которых проживает Данил, хорошие. Квартира благоустроенная, в отличном состоянии и недалеко от школы.

Данил посещает все экскурсии и походы с классом, в том числе поездки в г. Иркутск, оз. Байкал и т.д. Питается в школьной столовой регулярно.

Физическое развитие соответствует возрастной норме. Состояние здоровья удовлетворительное, активно занимается физкультурой и спортом, в спортивных состязаниях он всегда член команды. Данил несколько лет занимается футболом на стадионе «Химик», часто ездит в различные соревнования с этим коллективом.

Успеваемость по всем предметам хорошая, в начальной школе и в 5 классе был ударником. Ровно занимается по всем предметам. Если что-то не понимает всегда подходит или разбирается сам. Немного ленив, мог бы стать отличником.

Словарный запас достаточный, речь образованная, умеет выражать свои мысли устно и письменно. Не стесняется выступать перед большой аудиторией. Прилежно выполняет все домашние задания, активно работает у доски.

Школьный режим не нарушает. Внешне аккуратен, ходит на уроки всегда в школьной форме. Пропуски занятий бывают только по уважительной причине. Часто является помощником классного руководителя по организации классного коллектива, относится ко всему с юмором и добротой. Требования и поручения учителей выполняет ответственно, понимает критику, соглашается с ней. Навыки культурного поведения выработаны, поведение всегда осознанное.

Данил активный мальчик, у него много друзей разного возраста. Он всегда готов помочь товарищу. Принимает участие во всех спортивных, интеллектуальных и творческих школьных мероприятиях, болеет за свой класс.

Особенности темперамента выражаются в лидерских способностях, общительности, уверенности в себе.

Классный руководитель ___________.

Образец характеристика на ученика

Портфолио ученика в рамках предпрофильной школы

В Федерации Интернет Образования в конце июля прошел круглый стол на тему: «Портфолио ученика». Это еще один новаторский шаг МинОбра, пока коснувшийся лишь «добровольцев», но скорее всего, который впоследствии превратится в очередную директиву. Данная статья является субъективным мнением автора. При написании учитывались собственный опыт преподавания в школе, личные впечатления как родителя ученика начальной школы, общение с коллегами – учителями с большим педагогическим стажем. Подробнее о эксперименте прочитайте пожалуйста здесь.

Сама идея – научить ребенка обобщать свой опыт, подытоживать знания, уметь «презентовать себя» – неплоха. Эксперимент по «Портфолио ученика» проходил в течение прошлого года в 10 регионах. Пока это только начало. Но уже сейчас, как на лакмусовой бумажке, видны минусы очередного нововведения, которые лишь подчеркивают «слабые моменты» всего среднего образования в целом.

Оценивать оцененного ребенка

1. Оценивать по некоторой балльной шкале для портфолио предполагается участие ребенка в олимпиадах, конкурсах, его творческие работы, и т.д. Это могут быть дипломы, грамоты, свидетельства, отзывы, сами работы. Но разве диплом и грамота не являются уже оценкой? Причем, как сказано в документе о портфолио, каждый округ может утвердить свою балльную систему. Зачем? Разве уже сегодня, если ребенок привозит папку с дипломами, – ему не дадут на конкурсной основе попробовать поступить в лучшие гимназии и лицеи? Как было сказано разработчиками данной программы, определенное количество баллов по портфолио накладывает обязательства на администрацию школы по зачислению именно в данный профильный класс. К сожалению, если смотреть «в глаза жизни», то как на Руси были основополагающими знакомства и взятки, так эти неизживаемые пороки и идут вместе с человечеством и поныне. Поэтому и сегодня директор «крутой» школы, в которую приходят в 9 класс множество учеников с пухлыми портфолио, всегда может найти тысячи причин, чтобы взять одного ученика и не принять другого. Начиная от того, что «в нашей школе другая балльная система» и заканчивая добавлением в папку «нужного» ученика пары-тройки «весомых» дипломов. Скорее, для объективности при поступлении в высокоуровневые школы может стать несколько настоящих экзаменов по профильным дисциплинам, которые могут сразу расставить все точки над « i».

В этом году в одной по-настоящему хорошей московской школе произошел вот такой случай. В 7 класс, где идет специальная программа по математике и физике, проходили экзамены. Сдавали их как ученики этой школы, так и ребята из других школ, желающие серьезно заниматься этими предметами. Обычно на таких экзаменах самыми низкими баллами являлись 13-14. И вдруг один мальчик получает за работу 1 балл. Плачущая в коридоре мама этого ребенка признается, что все это ерунда – 1, 14, 94 балла, но с 5 класса у ее сына не было даже ни одной «4» по математике, он был круглым отличником. И слезы у нее вызвало то, что получается, что нет единства в оценивании знаний учеников, а цена школьной отметке – ноль.

Индивидуальность и ответственность

2. С 1 класса ребенку объясняют, что если он будет выигрывать конкурсы, олимпиады, если он будет получать различные награды, то потом… Можно, конечно все «свалить» на наше время: ведь сегодня некоторые 20-летние уже всерьез задумываются о пенсии. Когда-то такого у нас в стране не было. Наверное, все к лучшему. Но опять получается агрессия и прессинг на ребенка. Может быть, он замечательно решает задачи и пишет великолепные сочинения, но в соревновательных мероприятиях участвовать категорически не хочет в силу своей «психологической своеобразности». Значит, он останется без портфолио, без перспективы, без будущего? На круглом столе оппоненты нововведения говорили в связи с этим о воспитании конформизма, а авторы проекта – о прагматизме и о портфолио – как зоне индивидуальной ответственности, как о доказательстве своих умений и навыков. Чтобы не было такого: «Он чертовски талантлив, но пьет», - и все любят и жалеют этого человека, который перестал быть ответственным за себя. Но здесь, мы невольно затрагиваем более глубокую и философскую тему. Ответственность за себя воспитывается в семье и обязательно постоянно подкрепляется государством. Ребенок становится ответственным за себя, когда он чувствует свою нужность кому-то в чем-то. Эту нужность каждого человека для семьи и для государства надо чем-то подкреплять, говорить об этом людям. Что происходит сейчас. Многие получают жалкую зарплату, что является «лучшим» доказательством безответственности как государства перед своими работниками, так и возможности работникам быть безответственными к выполняемому делу. Те, кто получает достаточно высокую зарплату, работают как рабы. Зачастую без выходных, премий, без возможности высказать свое мнение и иметь семейные обстоятельства. Они, скорее, ответственны не за себя, а за свою семью, ради которой приносятся такие жертвы. И, наверное, третий вариант. Бандиты и воры. Они есть в каждом «профиле»: в строительстве, образовании, экономике и т.д. Можно ли их отнести к ответственным за себя? Они же обеспечили себе безбедное, достойное существование. Но разве они – пример ответственности за себя? А что такое ответственность? Это добровольное стремление, обеспечив себя, своих близких, достигнув определенного статуса и образованности, ты можешь помогать, пусть это звучит громко, своей стране, ее людям, благим начинаниям. Но, как показывает, опять же жизнь, такие ответственные не только за себя люди не могут быть героями. Тогда зачем обрекать наших детей на тюремные будни, воспитывать ответственность за себя?

3. Со школы мы помним «добровольные» мероприятия: линейки, сборы, субботники, посещение определенных объектов и встречи с определенными людьми. Нас гипнотизировали, что это – добровольно. Формирование портфолио ученика тоже, как было сказано, дело добровольное. Но во многих школах после официального распоряжения, это станет носить обязательный характер. Размытость и неопределенность во многих вопросах этой программы заставляет весьма скептически относиться и к конечным результатам этого нововведения.

4. Если собрать все дипломы и грамоты, справки и свидетельства, которые получены автором статьи в течение школьного периода, – получится достаточно весомое и многобалльное портфолио. Я пробовала себя в стрельбе из пневматической винтовки, в театре и на баскетболе, принимала участие в предметных олимпиадах и иногда даже что-то выигрывала. Если проанализировать все полученные бумажки – профиль вырисовывался гуманитарный. Однако, все получилось по-другому. Все то, что я «прошла», очень помогло и помогает в жизни, но можно ли было сделать грамотный выбор профиля на школьном этапе – большой вопрос, так как одноклассники до сих пор ехидно вспоминают похвальную грамоту по физике, которую мне дали совершенно незаслуженно. Просто ее надо было кому-то вручить. Увы, сегодня такие «подтасовки» тоже не редкость.

Еще один случай. В начальной школе для того, чтобы дети читали дома, родителям «дается команда» о заведении специальной тетради, в которой фиксируется название книги или рассказа и обязательно указывается количество прочитанных страниц. Для кого-то, наверное, это оправданная мера, но очень много детей стало читать, выискивая покрупней шрифт и побольше иллюстраций, только для записи в эту тетрадь цифры приличного количества страниц и во избежание позора, которым учитель клеймил при всех «бездаря». Что мы в таком случае воспитываем? Жизненное кредо делать «лишь бы не орали», «для галочки», для записи в портфолио»? Разве такими методами воспитывается самостоятельность и ответственность?

5. «В связи с переходом к профильной школе – очень удобно и правильно собирать документы, которые могут подсказать ребенку, родителям и учителям – какой профиль выбрать». Это слова одного из выступающих на круглом столе. Согласимся с этим тезисом. Но тогда можно ежегодно проводить совместный с родителями классный час о формировании портфолио ребенка, напоминая о профильных классах и о последующем поступлении. Это совсем не обязательно должно носить характер всероссийской новаторской программы. Достаточно в положении о профильной школе упомянуть портфолио ученика, которое может стать еще одним доводом при принятии ребенка по определенному направлению. Составлять резюме, выступать на защитах своих проектов, просто говорить на большую аудиторию, - всему этому надо учить, но не в одном курсе и не с определенного класса, а постоянно, в процессе всей учебы в школе, от класса к классу усложняя условия. И здесь же хочется остановиться еще на одном моменте. Когда проходил круглый стол, из зала была высказана следующая реплика: «В дореволюционной России функции учителя и воспитателя были разведены. Вот при таком порядке воспитывать что-либо возможно. Однако, если портфолио – его сбор и оформление – очередная нагрузка на учителя, на классного руководителя, то это заведомо провальное новшество, так как учитель просто физически не сможет качественно и профессионально помочь ученику сначала осознать, а потом и пополнять свое досье». В портфолио девочки из Якутии, которое было составлено по итогам эксперимента на базе одной из федеральных площадок, была вложена научно-исследовательская работа по культуре народов Якутии. Эта работа совершенно явно была выполнена при помощи и поддержке «старших». Тогда возникает много вопросов. Цель новой педагогической программы – научить ребенка работать сначала просто самостоятельно, затем – на высоком уровне, смотивировать такие желания, такой рост. Значит, в этом процессе необходимо присутствие тех, кто будет работать и стремиться к новым высотам, и тех, кто должны за ними присматривать. Но уже много лет во многих школах и гимназиях ведется проектная деятельность, причем, на высоком предметном уровне. Там дети без государственных программ и подписанных указов работают над проектами, ведут активную исследовательскую деятельность, используют результаты своих одноклассников и учителей в продолжении проектов и исследований. От чего это зависит? Вернее, от кого? От преподавательского состава и, конечно, директора школы. Почему такая работа ведется не везде? Потому что там, где ее нет, она и не будет вестись педагогически осознанно и по-человечески правильно. Так может быть, просто надо поддерживать и всячески «рекламировать» уже делающееся, выдавать небольшие премии и гранты таким учебным заведениям, публиковать материалы из опыта работы этих школ. Кто еще был в сомнениях – потянется за новаторами, а кто не потянется – не потянется ни за кем.

6. Один из гостей круглого стола сказал, что «сегодня школа – это поле имитационных действий», что «лживая трехбалльная система никогда не сможет дать объективного представления об ученике и что он, как директор школы, не верит оценкам, но верит грамотам». Тут же прозвучало опровержение: через некоторое время после введения этого новшества наверняка появится сайт в Интернете, где можно будет скачать портфолио по определенному профилю за умеренную плату. Где же выход?

7. Его стоит искать, над ним стоит думать и проводить различные эксперименты, поддерживать удачные находки и поощрять педагогов-новаторов. Именно педагогов(!). К сожалению, финансирование очень редко добирается до непосредственного исполнителя всех нововведений – Учителя. Зачастую эти целевые финансы распределяются задолго до начала апробации гипотез. Наверное, срабатывает «ответственность за себя». Портфолио ученика в свете профильной школы – замечательно! Не скупясь, выделяется финансирование этого проекта. А то, что в Москве средний возраст учителей школ – 50 лет, а преподавателей вузов – 60 лет, то, что по Москве учителей физкультуры не хватает в 50% школ – это так и остается «текущими проблемами с глубокими корнями». Так может быть, сначала просто стоит вспомнить приоритеты школьного образования и заняться обучением и воспитанием наших детей, создав достойные условия Школе, преподавательскому составу, разработать способы привлечения молодых кадров, взяться за организацию повышения квалификации педагогов, которое затем отражается на зарплате и пенсии, обеспечить школы хорошими учебными пособиями и инвентарем. А потом вводить портфолио?

8. На круглом столе присутствовала Юлия Давыдовна Бабаева – психолог, которая занимается проблемами одаренных детей. В ее выступлении было много интересных моментов. Первое. С каждым годом увеличивается число людей с высшим образованием, при этом качество этого образования оставляет еще многого желать. Сам факт высшего образования – обесценивается. Если портфолио может повысить качество образования, как в старшей шоле, так, в последующем, и в высшем образовании – будет замечательно. Пока этот механизм остается непонятен простому преподавателю. Второе. Любую идею можно довести до абсурда и формализма. Например, Сократ не является гением, т.к. по современным положениям он не имел публикаций и индекса цитируемости. Если ребенок решил всего одну задачу из пяти, но шестью способами – не это ли доказательство неординарности его мышления, творческого подхода? Оценивать ли это грамотой, если речь идет об олимпиаде? Раньше, когда на олимпиадах работали психологи, такого ребенка должны были выделить обязательно и его неординарную победу можно было бы занести в портфолио. В последствии из такого ребенка мог бы выйти, например, первоклассный специалист по оцениванию рисков. Если этот момент пропустить и не заметить – мы получаем еще одного простого клерка, постоянно сомневающегося в своих силах. То есть мы приходим к тому, что вся система школьного оценивания нуждается в модернизации, о чем уже неоднократно говорилось, - и только затем на подготовленную почву можно «сажать» новые идеи и формы.

9. Итак, портфолио ученика – инструмент или культура? В зависимости от ответа на этот вопрос можно будет продолжить разговор на эту тему.